LECTURA COMPLEMENTARIA 1

"Cómo empoderar a las instituciones de educación básica en la incorporación de las TIC" 

(Óscar Rafael Boude Figueredo & M. Ángel Cárdenas Toro).

Dentro del primer módulo, aparecen una serie de lecturas complementarias para dar nuevos contenidos sobre el tema y ampliar conocimientos dentro del campo de la innovación educativa. En este caso y para las cinco lecturas aportadas en la plataforma virtual, con el objetivo de no ser publicaciones tan monotomas y guiadas como en el caso de las obligatorias, hemos seleccionados diferentes formatos para darle más realismo a cada artículo.

En primer lugar, Óscar y Ángel nos ofrecen una visión completamente diferente sobre como se incorporan las TIC en las diferentes instituciones educativas. Para ello, hemos creado un vídeo interactivo sobre la pizarra convencional en la creación de un gran mapa conceptual. El vídeo realizado es el siguiente:

Además, proporcionamos un pequeño resumen, acompañada de una reflexión, para aportar contenido extra al vídeo, así como nuestra opinión personal:

-RESUMEN:

Para poder hablar de una mejora en la calidad de la educación es importante preocuparse por el desarrollo profesional docente debido al papel que ejercen. Del mismo modo, para poder lograr la transformación de una institución educativa encaminada a la integración de las TIC, es necesario dotar de poder a la institución para la toma de decisiones acerca de cómo desarrollar sus procesos, hacerlas participe de estos y realizar los ajustes necesarios, de tal forma que se puedan generar cambios positivos.

Para ello, se expone que es necesario fortalecer el desarrollo profesional docente, los procesos de formación mediados por las TIC, la gestión académica, las competencias de los estudiantes y la interacción con la comunidad académica.

Para llevar a cabo dicha transformación, se realizó una investigación para la que se formuló una estrategia dividida en diferentes fases entre las que se encontraban, planes TIC, escenarios de aprendizaje para los que se capacitó a los docentes en diversas áreas, producción de contenidos digitales y visibilización de experiencias.

Para poder establecer el grado de empoderamiento, que consiste en la capacidad de transformación encaminada a la integración de las TIC, se tuvieron en cuenta varios criterios entre los cuales se pueden destacar que la institución contaba con un plan estratégico en integración de las TIC y demás características relacionadas con ellos.

A partir de estos, y a raíz de los resultados de la investigación, se identificaron las instituciones clasificándolas en empoderadas y parcialmente empoderadas. Como característica de ellas se destaca la conciencia de la incorporación de las TIC y la competencia en ello de los docentes.

-REFLEXIÓN:

Como personas involucradas en el mundo de la educación y estudiantes del Máster TIC en Educación e interesados por la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las aulas a partir de actuaciones y metodologías innovadoras, considerando que toda educación depende de muchos factores y uno de ellos es la formación del docente en aspectos competentes en relación con las TIC.

Si como docentes no integramos las TIC, y no nos informamos sobre las posibilidades que nos brindan no vamos a poder ser partícipes de instituciones abiertas al cambio. Para ello y para conseguir una competencia digital óptima, todo docente debe fomentar el uso de las TIC por parte del alumno con actitud crítica y competencia para poder transformar el ámbito educativo y prepararles para un futuro inminente regido por la tecnología en la sociedad de la información.