"Innovación educativa: experimentar con las TIC y reflexionar sobre su uso"
(María Domingo Coscolla).
En este caso, hemos realizado otro vídeo, para dar a conocer las ideas de María Domingo Coscolla, pero esta vez con un vídeo interactivo sobre recortables, para dar a conocer cada apartado de forma interactiva y divertida. El vídeo es el siguiente:
Y siguiendo el modelo de todas las lecturas complementarias, también incluimos un pequeño resumen realizado:
-RESUMEN:
1
– PRESENTACIÓN:
Actualmente,
a todos nos llega información digital por múltiples vías. La mayoría de los
estudiantes pertenecen a generaciones que ya han nacido en la era digital. Para
ellos, estas herramientas aportan un alto nivel de motivación. Además, muchos
estudiantes superan a sus profesores en el uso de las nuevas tecnologías. Son
personas que viven en la cultura de Internet.
A
la hora de proporcionar un entorno educativo en el que puedan desarrollarse,
está en manos de los educadores, necesitamos un entorno con una innovación
pedagógica en profundidad y con un cambio que aproveche las tecnologías de la
información.
Marqués,
nos destaca que el uso de las TIC, son un instrumentos indispensable a la hora
de realizar numerosas acciones dentro del aula, ya que permite al maestro poner
en marcha, fuente de información
multimedia hipermedial, canal de comunicación, medios de expresión para la
creación, medio didáctico, etc.
A
partir de estas investigaciones “RecercaTIC”, se presenta una propuesta TIC,
donde la tecnología se usa como medio para un cambio en estos centros.
2
– FINALIDAD Y OBJETIVOS:
En
el marco de esta investigación, se organizó una red de 1º centros en Cataluña,
con el objetivo de introducir la innovación educativa en los centros, para ello
se centraron en el uso de la Pizarra Digital (PDI), libros digitales y de
Internet. Para poder lograr esta innovación, propusieron los siguientes objetivos:
- Impulsar la experimentación de metodologías didácticas con soporte TIC.
- Profundizar en las ventajas e inconvenientes del uso de las TIC.
- Profundizar en el concepto de buenas prácticas con las TIC.
- Elaborar un catálogo de buenas prácticas con el uso de las TIC.
- Crear una comunidad virtual de profesorado.
3
– FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA:
Como
profesores del siglo XXI, tenemos alumnos que son nativos digitales, pero como
profesores, debemos responder a las necesidades de una sociedad tecnológica, y
de una escuela que está inmersa en la sociedad de la información.
Tesouro
y Puiggalí, nos destacan que las nuevas tecnologías han abierto nuevas
expectativas en el campo de la educación. Marcelo, se centra más, en que la
ciudadanía, cada vez más activa, no puede crearse con unos sistemas educativos
obsoletos a nivel de organización. Ya que en nuestra sociedad, la información
es fácilmente por accesible por todos y el profesorado debe formar al alumnado
en el uso de las herramientas necesarias.
Tedesco,
nos matizaba que el actor principal del proceso de aprendizaje es el alumno, el
cual necesita una guía experta, dentro de un ambiente estimulante.
Por
lo que dentro de esta perspectiva, el profesor debe de actuar como agente, como
creador de nuevas situaciones para que el alumnado aprenda y no se limite
únicamente a almacenar datos estériles e inconexos.
Siguiendo
con el tema, González, esta metamorfosis, implica un gran esfuerzo de formación
inicial y continua del profesorado. Hargreaves, afirma que es vital que los docentes
se impliquen en la acción en la búsqueda y en la resolución de problemas, por
lo que desde la investigación realizada se ofrecen seminarios y presentaciones
TIC.
Por
último, Cabero, se basa en que los principios y las estrategias que deben
seguir en la capacitación de los docentes y en la creación de comunidades
virtuales de profesores.
4
– CONTEXTO, METODOLOGÍA INVESTIGADORA Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:
Se
trata de una investigación donde los cambios metodológicos son mediados por una
propuesta TIC. Es una investigación colaborativa que aplica metodologías
próximas a la investigación-acción. Participan 10 centros docentes de Cataluña.
En el que cada centro dispone de un investigador tutor, en el que este organiza
4 seminarios que se realizan para formar al profesorado, donde el coordinador
actúa como orientador del proceso de investigación acción y proporciona la
formación didáctico-tecnológica necesaria.
Al
inicio de la investigación, el equipo de investigadores realiza 2 documentos
que posteriormente ajustamos en función de las aportaciones del profesorado.
La
información de los cuestionarios, entrevistas y observaciones, que se utilizan
para elaborar el informe general y final. La investigación se inicia en marzo
de 2006 y se finaliza en abril de 2007. La comunicación entre el equipo
investigador y el profesorado se realiza a través de seminarios presenciales.
5
– CONCLUSIONES DE LA INVESTIGACIÓN:
A
partir de los resultados obtenidos, se destaca la consecución de los cinco
objetivos propuestos, con las siguientes conclusiones obtenidas:
- Impulsar la experimentación de metodologías didácticas con soporte TIC.
- Profundizar en las ventajas e inconvenientes de las TIC en el profesorado.
- Profundizar en el concepto de buenas prácticas con las TIC.
- Elaborar catálogo y vídeos de buenas prácticas con las TIC.
- Crear una comunidad virtual de profesorado.
6
– APORTACIONES POSTERIORES:
Tras
el paso del tiempo la investigación propuso una serie de aportaciones de
diferentes autores en línea con el planteamiento y los resultados de la
investigación:
- Impulsar la experimentación de metodologías didácticas con soporte TIC.
- Profundizar en las ventajas e inconvenientes de las TIC.
- Profundizar en el concepto de buenas prácticas con las TIC.
- Elaborar catálogo y vídeos de buenas prácticas con las TIC.
- Crear una comunidad virtual del profesorado.
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