LECTURA OBLIGATORIA 3

"Incorporación  de entornos tecnológicos de aprendizaje a la cultura escolar: proyectos de innovación educativa en matemáticas y ciencias..."

 (Teresa Rojano)

De las tres concepciones en el uso de las TIC que comenta la autora del artículo, ¿Cuál de las tres es más susceptible de promover procesos de cambio en la escuela?

La autora dentro del mundo de las nuevas tecnologías aplicadas al campo de la educación, afirma que gracias a ellas, se producen grandes cambios dentro del proceso de enseñanza - aprendizaje, ya que las TIC, funcionan como un modelo de cambio con un gran impacto revolucionarlo. Aun así, no se explota el gran potencial y funcionamiento de las nuevas tecnologías, ya que la educación está basada completamente sobre una enseñanza magistral sobre una clase convencional. Sin embargo, nos encontramos en una época de cambios, en el que poco a poco la escuela se está acercando a los alumnos de esta nueva sociedad del conocimiento. 

Se trata de una sociedad, en la que se exigen cambios a los docentes, mediante formación constante, en el que no solo se les enseña las diferentes herramientas, sino a utilizarlas de la mejor manera para la mejora del proceso de aprendizaje de los alumnos.

Hoy en día y en función de como transcurre la crisis económica, existen pocos ejemplos de implementación de las TIC, dentro de la escuela, ya que se trata de una labor bastante complicada, en la que el currículo educativo, no permite dicha implementación, pero debemos de darnos cuenta de que los niños viven completamente rodeados de nuevas tecnologías, por lo que en el aula deberían de potenciarse de la misma manera y no de forma aislada, desaprovechando la cantidad de beneficios que aportan a la realización de una programación. Siendo el principal motivo, la poca formación que reciben los maestros en competencia digital, de ahí la principal idea para superar esta barrera, que es la formación profesional de los docentes dentro del ámbito de las nuevas tecnologías.

¿Son la segunda y la tercera concepción incompatibles? ¿Por qué?

No lo son, ya que la segunda concepción, pretende integrar elementos de las nuevas tecnologías a las tareas de la vida cotidiana para conseguir que todo se realice de la forma más rápida posible, mientras que la tercera concepción, se basa en cambiar el sistema tradicional para la consecución de una serie de objetivos, es decir, no solamente el uso de las nuevas tecnologías para conseguir objetivos, sino para cambiar la práctica habitual sobre el desarrolle de una clase.

Y aunque ambas parezcan que dicen los mismo, tienen que lidiar con un currículo conservador que no cambia.

Valora la fundamentación y el diseño de ambos Proyectos de Innovación

En cuanto a la fundamentación y el diseño de los dos Proyectos de Innovación Educativa, es de destacar que ambos resultan importantes para el sistema educativo, ya que comparten aspectos similares acerca del uso de las nuevas tecnologías dentro del ámbito educativo, con el objetivo de ir introduciendo poco a poco el uso de las TIC en los centros escolares, así como ponerlo en práctica y explotar el gran potencial que conlleva el uso de estas nuevas tecnologías.

Todo ello, se consigue mediante la realización de actividades y el uso de diferentes herramientas digitales, útiles para promover buenas prácticas docentes dentro del aula, donde el docente actúe como mero mediador, siendo el alumno el protagonista de su aprendizaje.

La diferencia entre proyectos, es que el proyecto EFIT, se basa en la incorporación de las tecnologías y sus herramientas de forma lenta en las diferentes aulas, facilitando dicho proceso con ayuda de los maestros participantes.

Describe los roles del profesor y del alumno en el Modelo EMAT y EFIT. En qué medida les exigen cambios en sus prácticas docentes?

En el primer módelo (EMAT), el profesor, se convierte en guía del aprendizaje y trabajo de los estudiantes, dentro de un ambiente tecnológico, en el que organiza debates y discusiones que llevan a la reflexión del grupo y garantizando de esta forma la institucionalidad del saber, es decir se basa en la exploración, formulación, expresión y aprendizaje. 

Mientras que el modelo EFIT, el docente funciona como guía de los estudiantes dentro de sus modelos de aprendizaje, en el uso de las nuevas tecnologías, es decir, es el alumno el que hace uso de la tecnología con ayuda del maestro, pero de forma independiente.

¿Qué opinas del planteamiento de la necesidad de validar modelos de uso de las TIC para posteriormente implementarlo a gran escala por el Ministerio de Educación?

En mi opinión, la inmersión del equipo y gracias a su formación, la cual representaría una gran expansión de estos niveles a nivel nacional, por las implicaciones en el aprendizaje que conllevan.

¿Qué otras características añadirías tú a los profesores que fueron seleccionados para implementar el Proyecto?

Como maestro, la característica que ,e gustaría añadir, es que se tuvieran más conocimientos en las materias para poder introducir las nuevas tecnologías en todas las materias sin el miedo al currículo.

¿Qué opinas de la evaluación que han realizado de los Proyectos? ¿Tienes alguna propuesta para mejorarla?

La evaluación realizada es óptima, aunque se pueden hacer pequeñas modificaciones para mejorarla, como centrarse menos en el currículo, probar con los alumnos, dejarles ser protagonistas, etc.

A que nivel han pretendido y/o conseguido cambiar lo innovar la práctica educativa

A corto plazo es un trabajo difícil, pero a largo plazo se piensa que la tecnología se introducirá de forma plena, convirtiéndose en una herramienta fundamental en las aulas, donde el maestro utilice todo el potencial que las TIC nos ofrecen.